鞍山师范学院2024版

教育技术学专业（师范）本科人才培养方案

（学科门类：教育学 二级类：教育技术学 **码：040104）

一、培养目标

本专业立足鞍山、服务辽宁，培养具有良好信息素养、人文素养及科学素养，系统掌握教育技术学学科基础理论，掌握教育理论和教育方法，具备扎实的计算机和数字媒体设计应用技能，具备本领域分析问题、解决问题能力，具有强烈的创新意识，能够胜任信息科技课程教学与研究、教育数字化建设与管理工作的中学教师及教育技术学专业专门人才。

毕业生五年之后应达到以下目标：

1.师德高尚：践行社会主义核心价值观，具有坚定的理想信念、高尚的师德情操和师德修养。热爱教育事业，具有良好的教师职业道德，能够依法执教。具有较强的信息社会责任感以及信息科技教师职业认同感，关爱学生。

2.精熟教学：掌握教育技术学专业基本理论、知识与技能，掌握信息科技学科教学知识与技能，具备良好的数字素养与技能，具备信息化教学资源和教学过程的设计、开发、应用、管理和评价的能力。能够开展中学信息科技课程教学工作，支持其他学科教师进行信息化教学，推进学校教育教学的数字化转型。

3.综合育人：了解中学德育原理与方法，理解中学生日常行为特点，在德育为先理念指导下，具备以生为本，综合育人的能力。正确理解信息科技学科的育人价值，善于将信息技术知识学习、技能培养与提升学生核心素养有机结合，能够基于学科内容针对中学生身心发展创设并开展主题教育和社团活动。

4.创新发展：树立终身学习理念，能及时跟踪国内外教育技术学科的前沿动态，了解中学信息科技教学、教育数字化新理念、新技术、新方法的发展动态，具备批判创新意识、合作沟通能力、教学反思能力、持续发展能力，能够针对工作实际开展科学研究与实践，不断提高自身专业素质，成为信息科技学科骨干教师，在教师群体中起示范带头作用。

二、毕业要求及支撑矩阵

（一）毕业要求

1.师德规范（毕业要求1）：践行社会主义核心价值观，认同中国特色社会主义；贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务；恪守教师职业规范，依法执教；立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

1.1理想信念 掌握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义重要思想，践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。

1.2立德树人 贯彻党的教育方针，具有立德树人理念，将师德认识内化为师德认同，进而转化为师德行为。

1.3依法执教 掌握教育政策法规，具备信息伦理道德意识，遵守中学教师职业道德规范，具有依法执教意识。

2.教育情怀（毕业要求2）：热爱教育技术事业，认同教师职业价值，具有积极的职业情感和正确的价值观；具有人文底蕴和科学精神，尊重学生，引领学生成长，有较强的社会责任感，服务教育教学信息化建设。

2.1职业认同 树立正确的教师观，热爱教育技术事业，理解教书育人的意义和价值，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观，有较强的中学信息科技教师职业和专业认同，立志投身教育教学信息化建设。

2.2文化修养 加强自身修养，丰富人文底蕴和科学素养，具备良好的审美品位以及健康的心理和体质。

2.3关爱学生 树立正确的教师观和学生观，尊重学生学习和发展权利及个体差异，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维的引路人。

3.学科素养（毕业要求3）：掌握教育技术学学科的理论知识和技能，理解教育技术学知识体系、基本思想和研究方法；掌握信息科技学科教学知识与技能；注重拓宽专业视野，了解学科与其他学科的联系，理解学科在社会生活中的实践价值；能够在教育教学实践中，综合运用学科知识和学习科学知识分析和解决实际问题。

3.1学科知识 系统扎实掌握教育技术学学科基本知识、基本原理和基本技能，具有扎实的信息技术科学基础；具有良好的教育学、传播学、心理学知识，理解学科知识体系、基本思想和研究方法。

3.2学科融合 注重拓宽专业视野，认识教育技术学作为一门交叉学科的特征、作用和价值，了解学科与其他学科的逻辑关联，注重用跨学科的思维和方法分析问题。

3.3技术技能 具备扎实的算法和程序设计基础，掌握多媒体技术、网络技术、人工智能等从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具备综合运用学科知识、学习科学知识及技术手段，分析和解决教育教学问题。

4.教学能力（毕业要求4）：能够依据信息科技课程标准，以学习者为中心，营造良好的学习环境与氛围，有效实施教学各环节，指导学习过程，进行学习评价；具备一定的课程融合与综合性学习设计与实施能力；具有运用信息科技支持学习设计和转变学生学习方式的基本能力。

4.1教学技能 具备良好的教学基本技能，准确分析和把握中学信息科技课程标准和教材，能够根据学情和教学目标独立开展信息科技课程教学设计、实施和评价；能够胜任中学信息科技课程教学工作，能够指导中学信息科技相关竞赛工作。

4.2信息化教学 理解信息科技与课程融合的内涵，能够利用信息技术为教师教学提供资源和技术支持；推动学校教育教学的数字化转型。

4.3教学研究 具备一定的教学研究能力，在教学实践中能够针对教学难点问题，开展实证化研究。

5.班级指导（毕业要求5）：树立德育为先的育人理念，能够依据学生身心发展规律开展德育教育；掌握班级管理的工作规律和基本方法，熟悉班级管理工作要点；尊重、关爱学生，能够开展学生心理辅导工作。

5.1德育意识 树立德育为先的育人理念，掌握德育目标、原理、内容与方法，依据学生身心发展规律开展德育教育。

5.2班级管理 熟悉班级建设与管理的内容要求与基本规律，掌握班集体建设与管理的策略与技能，能够在班主任工作实践中践行德育组织和指导。

5.3心理辅导 初步具备德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导能力，并获得积极体验。

6.综合育人（毕业要求6）：理解学科育人价值，发挥信息科技优势开展综合育人，以生为本，因材施教，增强信息责任意识，促进学生行为规范、信息道德养成；掌握信息科技育人的方式、方法，挖掘学科内容与综合育人的融合研究，引导青少年正确、健康应用网络；通过学校社团活动和主题教育活动，引导和教育学生形成健全的人格。

6.1育人理念 树立以生为本的教育理念，了解学生身心发展、行为养成的一般规律，能够根据不同学生实际情况分类指导，理解信息科技学科的育人价值，在综合育人工作中因材施教，注重学生信息道德的培养。

6.2育人方法 掌握综合育人的路径和方法，在信息科技课程教学中运用多种育人方法，引导青少年正确应用信息技术和网络。

6.3育人实践 结合信息科技学科特点进行校园文化策划、组织学校社团活动和主题教育活动，有效开展促进中学生全面发展的心理和学业指导。

7.学会反思（毕业要求7）：具备终身学习理念和专业发展意识，及时跟踪国内外基础教育教学现状、中学信息科技教育发展动态，能够根据时代和教育发展需求，制定个人专业学习与职业生涯规划，具有较强的反思能力和创新能力，能够对日常教育教学活动进行反思，能够运用批判性思维方法，分析和解决教育教学问题。

7.1终身学习 具备终身学习理念和专业发展意识，把握国内外基础教育课程改革前沿动态和中学信息科技教育教学发展趋势，具备针对教育改革发展动态进行专业学习与职业发展的规划能力。

7.2创新能力 具备一定的创新意识，能够将创新思维作用在教育教学问题的研究和实践中，能够在教学实践中进行信息化教学创新；能够运用批判性思维方法在教学实践中进行自我诊断和自我改进。

8.沟通合作（毕业要求8）：理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，积极开展小组互助、团队互动等协作学习活动，积极构建学习共同体，有效利用信息技术进行分享、交流与合作，促进团队的共同进步。

8.1沟通协作 具有良好的口语表达、文字写作能力，能够与学校领导、同事、学生、家长及社区进行有效沟通和交流；具有团队协作精神，懂得学习伙伴是重要的学习资源，积极主动地参与学科教研、跨学科项目、小组互助等团队活动，乐于与学习伙伴分享交流。

8.2共同学习 理解学习共同体的特点与价值，系统掌握构建学习共同体的技能，发挥现代信息技术优势搭建团队互动和资源共享的沟通合作模式，能够有效地利用信息技术进行跨学校、跨区域的分享、交流与合作。

（二）毕业要求对培养目标的支撑矩阵

三、学制、最低毕业学分与学位授予

本专业基本学制为4年，实行弹性学制3-6年。

本专业毕业应修最低总学分为150学分。

在规定修业年限内，完成所有教学环节，修满应修最低总学分，且符合《鞍山师范学院学士学位授予工作条例》的相关规定，授予教育学学士学位。

四、主干学科

教育学、计算机科学与技术、心理学。

五、专业核心课程

教学系统设计、计算机网络基础、学习科学与技术、多媒体课件设计与开发、数据结构、信息技术教育应用、现代远程教育应用、教育技术学研究方法、教育影视创作与实践、人工智能导论。

六、实践教学学分（学时）构成

实践教学包括课内实践教学和集中实践教学两部分。课内实践教学指通识教育课程、学科专业教育课程、教师教育课程中的理论课程所设有的实验（实践）学时；集中实践教学包括专业综合活动课程、集中性专业实践课程，以及以教学周为单位的部分素质意识类课程（如入学教育与新生导读、劳动素养、军事技能等）。其中，专业综合活动课程即第二课堂活动，包含创新创业实践活动、素质拓展活动、社会实践（调查）等；集中性专业实践课程包含教育见习、教育实习、教育研习等环节。本专业实践教学总学分为47.5学分，占培养方案修读要求总学分的32%。

七、课程结构及修读要求

八、主要课程简介

1．教育技术学导论[Introduction of Educational Technology]

学分：2；总学时：30；课程编码：Z4531021

主要讲授：教育技术学导论是教育技术学专业必修课，主要讲授教育技术学定义，教育技术的发展历史，教学资源概述及资源建设技术规范，教学过程含义及构成要素，教学系统设计理论及模式，教学资源与教学过程评价等相关知识。课程重在培养学生的系统认知能力，树立对于专业的热爱，为学生进一步学习教育技术学的后续课程准备必要的专业基础知识。

2. 教育传播学[Educational Communication]

学分：2；总学时：30；课程编码：Z4531031

主要讲授：该课程主要讲授传播、教育传播的概念、发展、构成以及教育传播学的性质、研究对象与发展；教育传播过程的概念、阶段、设计和教育传播模式的概念、教育传播的基本模式；教育传播的信息和符号、通道和媒体、教师与学生以及教育传播环境、教育传播效果以及最基本的教育传播研究方法等内容。通过学习，学生可以了解现代信息社会中的传播类型及传播领域的主要发展趋势，了解教育传播学区别于大众传播等相关相近领域的特殊性；掌握教育传播学的基本结构、基本概念和基本原理的体系，从而学会运用教育传播理论与方法，分析现代教育教学过程，解决现代教育、教学中的问题。

3. C语言程序设计[C Language Programming]

学分：3；总学时：64；课程编码：Z4531062

主要讲授：C语言程序设计是程序设计者的入门语言，C语言是一种十分强大的语言，可以进行多种方式进行程序的设计，它是一种很有特色的高级语言，通过若干个函数组成，它具备构成程序设计的三种基本结构：顺序、选择和循环。C语言编辑简洁明了，运算符丰富且功能强大，具备编译预处理功能。C语言的移植性好，不同的处理器用不同的编译器，编译指令达到移植的效果。该课程是多数院校教育技术专业考研的专业考试科目之一。

4. 学习科学与技术[Learning Science and Technology]

学分：2；总学时：32；课程编码：Z4531104

主要讲授：本课程主要介绍信息时代学习方式的变革、学习评价理论与技术、自主学习与个性化学习环境的构建以及团队研究性学习理论与实践等，旨在使学生较系统地了解和研究当前国内外学习科学与学习技术的新进展；了解和体验信息文化环境下新型的学习模式，学会运用科学的学习观念指导自身的学习与发展，总结和反思自己从小学到大学的学习经验与习惯，了解自己的学习类型、特点与个性，发挥自身的学习优势，在学习技术上要掌握“学习目标导向技术”、“自主学习技术”、“团队学习技术”、“激发与强化学习动力技术”、“学习评价与反馈调节技术”和统领这些学习技术的系统思考，这些都有助于学生尽快适应日新月异的数字化生存新环境。本课程是推动信息时代高校课程与教学改革的舞台和实验研究基地，是让学生了解和体验信息文化环境下新型学习模式的窗口。

5. 多媒体技术基础[Multimedia Technology]

学分：2.5；总学时：45；课程编码：Z4531042

主要讲授：本课程内容涉及文本、图形、图像、音频、动画和视频等多媒体产品基本要素，概念多、实践性强、应用领域广，并有较强的实用性。课程着重阐述有关多媒体计算机的软、硬件体系结构、多种媒体信息数字化过程及原理，多媒体素材处理、数据压缩、多媒体数据库技术、多媒体通信技术等知识。鉴于计算机多媒体技术与网络通信技术高速发展，课程内容注重与新理念、新技术相结合，及时补充、更新教学内容，注重理论联系实际，为开展媒体编辑与数字作品创作以及多媒体领域的研究和开发工作奠定基础。

6. 计算机网络基础[Fundamentals of Computer Networks]

学分：3；总学时：48；课程编码：Z4531114

主要讲授：计算机网络基础主要内容包括认识计算机网络、网络数据通信基础、网络体系结构与协议、组建局域网、互联网的使用、网络的管理、网络管理与网络安全。计算机网络基础面向的是计算机网络的初学者，掌握相关知识与应用。同时，计算机网络基础将任务驱动与理论学习相结合，由浅入深，循序渐进。

7. 多媒体课件设计与开发[Design and Development of Multimedia Courseware]

学分：2.5；总学时：48；课程编码：Z4531083

主要讲授：该课程主要内容包括多媒体课件设计与开发的理论基础、多媒体课件的类型与功能、多媒体课件设计的基本原理、方法和步骤；多媒体课件素材采集、多媒体课件的设计、开发与评价等。课程注重知识能力素质的有机融合，注重多媒体课件开发技术的同时，重视多媒体课件设计与开发的理论体系，强化基于多媒体课件开展教学模式创新，培养学生运用信息技术辅助教学、将信息技术与课程整合的综合能力和高级思维，实现学生信息化教学能力的提升。

8. 教学系统设计[Instructional Design]

学分：2.5；总学时：48；课程编码：Z4531072

主要讲授：教学系统设计是教育技术学专业核心课程。课程从教学系统设计的含义、学科性质及应用范围出发，系统讲授教学系统设计理论及设计模式，围绕教学目标、教学内容、学习者、教学模式与教学策略、学习环境以及教学评价等环节，具体阐述教学系统设计的基本原理与方法。课程旨在培养学生具有教学系统设计意识，熟悉教学系统设计的基本领域和职业取向，具有教学设计的综合运用能力和实践操作能力，为专业学习和后续课程的学习打下扎实的基础。

9. 数据结构[Data Structure]

学分：2.5；总学时：48；课程编码：Z4531093

主要讲授：数据结构是教育技术学专业的专业基础课。数据结构的思想与原理是不依赖于编程语言，但对于每一个抽象概念的具体实现和应用则需要一种编程语言作为载体。它是研究数据及其之间的关系，以及如何存储来完成具体的操作。研究解决问题方法的效率，与数据组织方式有关，与空间的利用效率有关，与方法的巧妙程度有关。它要求学生必须掌握的一门算法语言工具，学生应学会线性表、栈和队列、树和二叉树、图、查找、排序等应用。

10. 教育影视创作与实践[Creation and Practice of Educational Film]

学分：2.5；总学时：48；课程编码：Z4531124

主要讲授：教育影视创作与实践是教育技术学专业的核心课程，旨在培养学生在教育影视领域的综合创作与实践能力。本课程的主要内容包括教育影视作品的策划、摄制理论、制作技术、以及编导理论知识。课程着重于教育影视作品的基础理论、脚本构思与写作技能训练、拍摄技巧。在实践部分，学生将学习电视摄像、画面构图、光线与电视照明、电视特技、摄像机的调整与使用、镜头运用、场景调度、节目编辑等技能。此外，课程还涵盖分镜头脚本的编导与创作、电视节目导演等实际操作。通过本课程的学习，学生将能够掌握教育影视节目的编导与制作技能，为将来制作教育影视作品、开发数字教育资源打下坚实的基础。

11. 人工智能导论[Introduction to Artificial Intelligence]

学分：2.5；总学时：48；课程编码：Z4531135

主要讲授：《人工智能导论》是教育技术学一门专业核心课程，课程着重培养学生应用人工智能手段辅助教育与教学的能力。本课程主要介绍人工智能与教育、人工智能教育应用环境、人工智能的学习应用、人工智能的教育应用、人工智能教育评估与管理等。课程采用理论与实践操作相结合的方式，注重对学生思维的启发及创造性、创新性思维能力及反思能力的培养，通过案例引导和合作交流的教学方式，培养学生应用人工智能技术开展教学与学习，为以后从事有关的教学、科研与生产奠定基础。

12. 教育技术学研究方法[Research Method of Educational Technology]

学分：3；总学时：48；课程编码：Z4531145

主要讲授：教育技术学研究方法是教育技术学专业核心课程。课程主要介绍教育技术的研究设计、调查研究、实验研究、内容分析、评价研究、行动研究、基于设计的研究等典型研究方法。本门课程的开设旨在为本专业学生开展教育技术科学研究打下理论和方法论的基础，注重学生教育技术学研究能力的培养和研究水平的提高，对学生完成毕业论文和今后开展教育信息化研究与实践具有重要的指导作用。

13. 信息技术教育应用[Information Technology Educational Application]

学分：2.5；总学时：48；课程编码：Z4531156

主要讲授：本课程主要讲授国内外信息技术教学应用的最新进展和各种应用方式及其特点；从使用、设计和开发多个层面阐述了信息技术应用于教学的理论、技术和方法；同时，结合信息技术教学应用的具体实践讲述了教学中常用的设备和设施的使用方法；此外，对教育信息资源做了必要的介绍，使教学的内容更加完整，既包括了信息技术在具体教学中的应用，也包括了信息技术在教学管理中的应用。本课程是理论兼实践的课程，实践环节占的比重比较大，通过实践课加深学生对有关概念、原理与理论等内容的理解。通过本课程的学习培养师范生对教学领域先进成果和技术的敏锐程度，教学软件设计开发的经验，从师的基本技能等以及相应的教学管理功能，这些都是师范生应具备的基本技能，为以后成为教师走上工作岗位打下坚实的基础。

14. 现代远程教育应用[Application of Modern Distance Education]

学分：2.5；总学时：48；课程编码：Z4531166

主要讲授：该课程是教育技术学专业的一门必修课程，是一门理论性与实践性都很强的学科。本课程着重阐述远程教育的基本知识、基本概念和基本理论，如远程教育中媒体的设计、选择和与使用方法，课程开发的方法等。注意理论联系实际，力图为将来更快的适应远程教学和开放学习的新环境打下基础，同时培养和发展新的学习态度、战略和方法。课程目的在于让教育技术学专业学生了解远程教育，提高学生的自主学习能力，掌握远程教育的基础知识和发展规律，能够根据远程教育课程的特征进行远程教育的设计与开发，为将来的就业和继续学习深造提供更广阔的空间。

九、课程设置及进度计划

教育技术学专业（师范）培养进程表