线上线下混合教学模式的构建与实践教研室活动第2期成功举办——教育技术学教研室十月份第二次教研活动

2024年10月14日星期一11:50，为了加强学院教育技术学专业人才培养质量，提升课程教学质量，教育科学与技术学院教育技术学教研室成功举办了第二场以“线上线下混合教学模式的构建与实践”为主题的教研活动。此次活动旨在探讨如何通过线上线下混合教学模式，进一步优化教学流程，提升学生的学习体验和效果。

活动伊始，杨光老师首先对混合式教学的基本概念进行了介绍，并播放了混合式教学培训视频及优秀案例，让参会教师对混合式教学有了初步的认识。随后，各参会教师围绕课程设计、教学方法创新、教师角色转变、提高学生参与度以及线上学习平台搭建技术等多个方面展开了深入的讨论和交流。

在课程设计方面，教师们普遍认为，混合式教学需要充分结合线上和线下的优势，既要注重线上资源的丰富性和互动性，也要保证线下课堂的高效性和深度。例如，在课前，教师可以通过线上平台发布预习任务和相关资源，让学生在自主学习中建立初步的知识框架；在课中，教师可以针对难点和重点进行深入的讲解和讨论，引导学生进行深度思维；在课后，则可以通过线上平台发布拓展性探究任务和课后练习，巩固学生的学习效果。

在教学方法创新方面，教师们分享了许多宝贵的经验。有的教师利用翻转课堂模式，让学生在课前通过线上资源自主学习，然后在课堂上进行小组讨论和展示，这种方式不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的团队协作和表达能力。有的教师则采用项目式教学法，让学生在课前自主学习完成项目任务所需的新知识，然后在课堂上进行实际操作和展示，这种方式不仅培养了学生的实践能力，还增强了他们的创新意识和解决问题的能力。

在教师角色转变方面，教师们普遍认为，混合式教学要求教师从传统的知识传授者转变为学习的引导者和支持者。教师需要关注学生的个体差异和学习需求，为他们提供个性化的学习资源和指导。同时，教师还需要积极利用线上平台的数据分析功能，及时掌握学生的学习进度和效果，以便进行针对性的辅导和调整。

在提高学生参与度方面，教师们提出了许多有效的策略。例如，通过线上平台的互动功能，如红包、抢答、趣味对抗等，激发学生的学习兴趣和积极性；通过线下课堂的小组合作和展示活动，培养学生的团队协作和表达能力；通过定期的线上问卷调查和反馈机制，了解学生的学习需求和困难，及时调整教学策略和方法。

在线上学习平台搭建技术方面，教师们就如何选择合适的平台、如何优化平台功能、如何保障平台安全等问题进行了深入的探讨。他们一致认为，线上学习平台是混合式教学的重要支撑，需要具备良好的用户体验、丰富的资源和强大的数据分析功能。同时，还需要加强平台的安全防护和隐私保护，确保学生的个人信息和学习数据不被泄露。

经过一天的深入研讨和交流，教师们对线上线下混合教学模式的内涵和作用有了更为深刻的理解。他们纷纷表示，将继续深化对混合式课堂的研究和实践，不断提升教学水平，为学生提供更加优质的教育服务。

此次教研活动的成功举办，不仅为教师们提供了一个交流和学习的平台，也为未来混合式教学模式在教育科学与技术学院范围内的推广奠定了坚实基础。教育技术学专业将继续秉持“以学生为中心”的教学理念，不断探索和创新教学模式和方法，为培养更多优秀人才贡献力量。

教育技术教研室

2024-10-14